老师上课时竟让我们看这种视频令人费解

在学校的学习过程中，课堂本应是知识传授和思维启发的重要场所。当出现老师上课时竟让我们看一些令人费解的视频时，着实引发了诸多思考和疑惑。

这种行为首先让人感到突兀和不理解。课堂的时间是宝贵的，每一分钟都应该被合理利用来进行与教学目标紧密相关的内容讲解和知识传授。让学生观看与当前课程毫无关联或者难以直接关联到所学知识的视频，很难让学生迅速明确其意义和价值所在。这不禁让人质疑老师的教学安排和目的是否清晰明确。

或许老师有着自己的一番考量，但从学生的角度来看，这种做法容易分散注意力，打乱原本的学习节奏和思维连贯性。学生们可能会陷入对视频内容本身的过度关注而忽略了重要的知识点讲解，导致学习效果大打折扣。而且，对于一些学生来说，他们可能并不清楚老师这样做的背后逻辑，从而产生困惑和抵触情绪，不利于良好的课堂氛围的营造。

进一步思考，老师在选择视频时是否经过了充分的筛选和评估呢？是否考虑到了视频的质量、与课程的契合度以及对学生的启发意义等因素？如果只是随意挑选一些看似新奇但实则毫无用处的视频，那无疑是对教学资源的一种浪费，也无法真正达到促进学生学习和发展的目的。

从教学方法的角度来看，这种做法也显得有些缺乏创新性和针对性。现代教学倡导多样化的教学手段和方法，但前提是要基于对学生需求和教学目标的深刻理解。仅仅通过观看视频来进行教学，可能无法充分调动学生的积极性和主动性，无法真正引发学生深入的思考和探究。

也不能排除老师可能有一些特殊的教学意图，但如果这种意图没有清晰地传达给学生，没有得到学生的认同和理解，那么就很难取得理想的教学效果。

为了避免类似令人费解的情况再次发生，老师应该更加慎重地对待课堂教学内容的安排和视频的选择。在课前充分做好准备工作，明确教学目标和重点，根据教学需要精心挑选合适的视频资源，并在课堂上给予恰当的引导和解释，让学生明白观看视频的意义和价值所在。要注重与学生的沟通和互动，了解学生的反馈和想法，及时调整教学策略，以提高教学的质量和效果。

参考文献：

[1] 张三. 教育教学方法研究与实践. 出版社名称，XX 年。

[2] 李四. 课堂教学管理与创新. 出版社名称，XX 年。

[3] 王五. 学生学习心理与教学策略. 出版社名称，XX 年。

[4] 赵六. 教师专业发展与课堂教学质量提升. 出版社名称，XX 年。

[5] 孙七. 现代教育技术在课堂教学中的应用. 出版社名称，XX 年。